21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者王峰北京報(bào)道 好未來打響了教培行業(yè)擁抱AIGC的第一槍。近日，好未來旗下的學(xué)而思網(wǎng)校推出業(yè)內(nèi)第一個(gè)基于自研大語言模型的生成式人工智能課程《人工智能第一課》。

“這是一套面向青少年兒童的人工智能科普課程，讓孩子體驗(yàn)與大模型的人機(jī)對話?！睂W(xué)而思編程業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人謝文怡告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道。

少兒編程市場較為成熟，很多少兒編程課程中都教授人工智能算法。但教培行業(yè)此番快速推出學(xué)習(xí)AIGC的專門課程，很大原因其實(shí)是教育行業(yè)在AIGC沖擊下首當(dāng)其沖。

“AIGC將對教育產(chǎn)生顛覆性的影響，我覺得堪比移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)所帶來的代際變化?！焙梦磥鞢TO田密說。

擁抱AIGC的啟示更在于，中小學(xué)要如何開展人工智能教育？我國人工智能教育進(jìn)入中小學(xué)課堂已經(jīng)6年，但受制于課程方案落地和技術(shù)條件限制，青少年人工智能教育仍在路上。

大模型的教育應(yīng)用

謝文怡介紹，《人工智能第一課》推出了7個(gè)人工智能創(chuàng)作工具，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作有聲繪本、創(chuàng)意海報(bào)、個(gè)性化表情包、登陸火星策劃案等，講授自然語言處理、計(jì)算機(jī)視覺、推薦算法這3個(gè)AI底層知識。

比如，學(xué)員可以應(yīng)用隨材中的AI識物訓(xùn)練卡，訓(xùn)練AI引擎識別陌生事物，培養(yǎng)調(diào)用機(jī)器解決問題的能力。

再比如，基于好未來自主研發(fā)的大語言模型，學(xué)員可以向機(jī)器提問，并與機(jī)器自動(dòng)生成的內(nèi)容互動(dòng)。

謝文怡在發(fā)布現(xiàn)場要求機(jī)器“以暑假為主題即興創(chuàng)作了一個(gè)簡短的童話故事，要有反轉(zhuǎn)情節(jié)”，機(jī)器隨即快速給出了一個(gè)完整的小故事，闡述了小男孩和父母在暑期去海邊玩耍，后來小男孩幫助村民清理海灘，拯救海洋污染的反轉(zhuǎn)情節(jié)。

《人工智能第一課》只是一次試水，其形式是體量較小的專題課，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)員動(dòng)手探究，體驗(yàn)人機(jī)協(xié)作。學(xué)而思網(wǎng)校同時(shí)還宣布編程產(chǎn)品升級，推出編程、機(jī)器人、人工智能三大課程體系。

在體系化的少兒編程產(chǎn)品中，人工智能知識往往散布在Scratch和Python編程課程中，或者與程序設(shè)計(jì)、機(jī)器人、創(chuàng)客類內(nèi)容相混雜。AIGC則給了人工智能教育獨(dú)立化、體系化的新契機(jī)。

這是因?yàn)?，教育是AIGC率先落地、率先沖擊的重要場景之一。以前的人工智能技術(shù)主要作為教育效率提升的工具，比如，Al可以幫助老師備課，自動(dòng)生成課件；在線直播大班課中，學(xué)員答對問題后聽到的主講老師“某某，你好棒哦”的鼓勵(lì)，也是Al自動(dòng)生成的；Al還可以通過面部識別，替代輔導(dǎo)老師監(jiān)測孩子是否在認(rèn)真聽講。

田密認(rèn)為，如今，以大語言模型為代表的Al技術(shù)，可以真正解決個(gè)性化的自適應(yīng)學(xué)習(xí)的難題。

以錯(cuò)題推送為例，現(xiàn)有的AI產(chǎn)品依靠人工和機(jī)器給題目打上知識點(diǎn)標(biāo)簽，生成知識圖譜，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題目后，自動(dòng)分析錯(cuò)誤出在哪個(gè)知識點(diǎn)上，并推送關(guān)于此知識點(diǎn)或相關(guān)知識點(diǎn)的其他題目。

“這樣的人工智能是一個(gè)專家系統(tǒng)，它提前設(shè)定了規(guī)則、策略”，田密說，“但這還不夠細(xì)致，因?yàn)槊總€(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況是因人而異的”。

“知識圖譜基本上是通過概念網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行表達(dá)，這樣的技術(shù)在信息檢索方面有很好的應(yīng)用，但是在教學(xué)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)方面還需要進(jìn)一步得到證明?！币睑t教育研究院院長李連華告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道。

但AIGC則是開放式的，大模型對于學(xué)生提出的任何問題，幾乎都可以根據(jù)上下文給出不同的回答，而不是限定在一些預(yù)先設(shè)定好的規(guī)則和策略上。

面對可能的顛覆性場面，教育行業(yè)必須擁抱AIGC。高途創(chuàng)始人兼CEO陳向東近日就表示，“我們結(jié)合一些大模型，慢慢發(fā)現(xiàn)更加容易做個(gè)性化教學(xué)。我們也在探索真正的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)產(chǎn)品體系，期待未來有一個(gè)比較大的進(jìn)展?！?/p>

田密則透露，7月底，好未來將推出第一版自研大模型?！凹词箯?qiáng)如GPT-4，在一些學(xué)科上的表現(xiàn)也不夠好，尤其是數(shù)學(xué)，因?yàn)檫@門學(xué)科更偏邏輯思維、推理能力，這是當(dāng)前的大模型技術(shù)比較欠缺的，因此，好未來決定自己研發(fā)大模型MathGPT，補(bǔ)齊大模型的理科生能力。”

技術(shù)迭代的速度有時(shí)極為驚人。2014年7月，高途組建團(tuán)隊(duì)自研視頻直播技術(shù)，公司內(nèi)部一片反對，因?yàn)橐曨l直播當(dāng)時(shí)只在娛樂行業(yè)有所應(yīng)用，但短短10個(gè)月內(nèi)，視頻直播就開始在高途的產(chǎn)品中落地，不到2年成為在線教育行業(yè)的主流業(yè)務(wù)。

但從技術(shù)的可靠性來說，大模型應(yīng)用還有路要走?！按竽Ｐ头浅ｓ@艷，它對語義的理解很好，但是它也有虛幻的部分，有時(shí)生成內(nèi)容的過程就很飄忽，在有的能力維度上方差比較大?！崩钸B華說。

需要構(gòu)建良好生態(tài)

教培行業(yè)率先行動(dòng)，推出了青少年AIGC課程，事實(shí)上，中小學(xué)人工智能教育的主陣地在校內(nèi)。

2017年，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”。

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的調(diào)研報(bào)告，我國是全球少數(shù)開設(shè)政府認(rèn)可的從小學(xué)到高中階段的人工智能課程的國家和地區(qū)之一，即便在歐美和日韓，中小學(xué)人工智能教育的覆蓋面也不大。

教育界對ChatGPT的應(yīng)用褒貶不一，美國紐約市教育部門2023年1月宣布，禁止全市師生在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備上使用ChatGPT，澳大利亞新南威爾士州、昆士蘭州、塔斯馬尼亞州及西澳大利亞洲等相繼出臺類似措施，禁止在校內(nèi)使用ChatGPT。但教育研究、學(xué)習(xí)ChatGPT背后的人工智能理論和應(yīng)用卻已成共識。

人工智能作為課程模塊，已經(jīng)納入我國高中信息技術(shù)與義務(wù)教育信息科技課程之中，但專家指出，中小學(xué)人工智能教育在校內(nèi)開課的情況并不理想。

在課程方面，義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中雖然設(shè)置了“人工智能與智慧社會”這一模塊，但放在了9年級，9年級普遍為初中畢業(yè)年級，很難有課時(shí)分配給這一非中考科目。

據(jù)介紹，一些教育理念較為領(lǐng)先的學(xué)校，允許教師利用必修課時(shí)之外的時(shí)間開設(shè)選修課，如有的學(xué)校配合“雙減”提質(zhì)，在義務(wù)教育學(xué)段下午3點(diǎn)半之后為學(xué)生開設(shè)人工智能等科技類課程，在一定程度上解決了課時(shí)問題。

在資源方面，我國已經(jīng)出版了一大批中小學(xué)人工智能教材及教學(xué)用書，但這些圖書的體例風(fēng)格千差萬別，包括根據(jù)中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)新編寫的人工智能教材、將人工智能前沿知識通識精簡化的科普讀物、偏向編程工具使用的活動(dòng)類圖書、將大學(xué)人工智能教材簡單刪減移植到中小學(xué)使用的圖書等。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)教研組組長、中國人工智能學(xué)會中小學(xué)工作委員會秘書長袁中果認(rèn)為，中小學(xué)人工智能教育需要優(yōu)質(zhì)的電子教材，這不是簡單的紙質(zhì)教材的數(shù)字化，而是指中小學(xué)人工智能教學(xué)資源平臺。平臺要有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供教學(xué)實(shí)施步驟與教學(xué)微視頻，要能記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

在條件方面，目前絕大多數(shù)中小學(xué)校已經(jīng)具備了開放教學(xué)環(huán)境，包括可以提供硬件支持的計(jì)算機(jī)教室，可以提供開放編程環(huán)境的Python、App Inventor和圖形化編程工具等軟件。但有的學(xué)校不具備為學(xué)生提供大規(guī)模學(xué)習(xí)場所的機(jī)房和服務(wù)平臺。

為了克服信息化教學(xué)條件的限制，有的學(xué)校因地制宜開展了紙面教學(xué)。

據(jù)介紹，北京市東城區(qū)面對學(xué)生人數(shù)增加以及功能教室壓縮的現(xiàn)實(shí)，多數(shù)小學(xué)人工智能課程都設(shè)計(jì)了插電和不插電兩種體系，通過紙面活動(dòng)或少量電腦演示即可完成教學(xué)。如像素畫、尼姆游戲、折紙算法、你畫我猜等不插電人工智能活動(dòng)都深受孩子們歡迎。

袁中果認(rèn)為，中小學(xué)人工智能教育需要構(gòu)建良好的生態(tài)。在課程內(nèi)容建設(shè)方面，既要鼓勵(lì)中小學(xué)教師自主研發(fā)課程，也要允許學(xué)校購買和引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。

目前，好未來旗下美校、猿輔導(dǎo)旗下猿編程、作業(yè)幫旗下云思智學(xué)、新東方智慧教育等機(jī)構(gòu)，都面向中小學(xué)校課后服務(wù)等場景，推出了人工智能編程資源。

袁中果向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道表示，還需要構(gòu)建集智能化平臺、碎片化知識內(nèi)容、教學(xué)微視頻、教學(xué)課件、自動(dòng)在線評測和在線師資于一體的智能化教學(xué)生態(tài)。

“對于參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，提供數(shù)字素養(yǎng)與技能測評，學(xué)習(xí)課程前根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與興趣推薦提供合適的內(nèi)容；學(xué)習(xí)課程后，根據(jù)學(xué)生素養(yǎng)與技能提升情況，優(yōu)化迭代教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法?！彼f。

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