河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“技能圖書館”強(qiáng)基賦能 打造智能工匠孵化器

制造業(yè)是立國之本、強(qiáng)國之基，智能制造時(shí)代對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)技能人才提出更高要求。為破解傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式“重課堂、輕自主，重統(tǒng)一、輕個(gè)性，重核心、輕基礎(chǔ)”的結(jié)構(gòu)性困境，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群大膽創(chuàng)新、先行先試，借鑒圖書館管理運(yùn)行邏輯，打造集技術(shù)學(xué)習(xí)、虛擬仿真、技能訓(xùn)練、自主考評(píng)于一體的四位一體技能圖書館，以電工、電子、機(jī)械制圖、工程訓(xùn)練四大技能館為支撐，構(gòu)建“三元融通、理實(shí)一體、群域協(xié)同”的育人新范式，為機(jī)電一體化人才培養(yǎng)開辟全新路徑，成為全國職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)改革的典型樣本。

回應(yīng)類型教育本質(zhì)需求：從“二元空間”走向“三元融通”

長期以來，高職院校學(xué)習(xí)空間普遍沿襲普通教育的“課堂（實(shí)訓(xùn)室）+圖書館”二元模式，導(dǎo)致學(xué)生課后缺乏自主訓(xùn)練的專門場所，技能難以鞏固內(nèi)化。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群以學(xué)習(xí)者為中心，借鑒傳統(tǒng)圖書館開放式管理運(yùn)行方式，整合優(yōu)化基本技能訓(xùn)練資源，創(chuàng)新構(gòu)建了集技術(shù)學(xué)習(xí)、虛擬仿真、技能訓(xùn)練和自主考評(píng)于一體的菜單式、多功能“技能圖書館”。這一空間重構(gòu)，使“職業(yè)技能圖書館”成為繼課堂、傳統(tǒng)圖書館之后的第三元核心學(xué)習(xí)空間，三者形成“學(xué)習(xí)—鞏固—拓展”的育人閉環(huán)，真正實(shí)現(xiàn)了從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。

分類打造技能場館：讓基本技能訓(xùn)練“有館可依、有書可借”

機(jī)電一體化專業(yè)群技能圖書館包含四個(gè)特色鮮明、功能互補(bǔ)的技能場館：

電工技能館：以新型電工仿真軟件為基礎(chǔ)，配置電工技能圖書、電子課程資源、常用電工儀器及電氣器件。學(xué)生可自主進(jìn)行常用電工工具和儀器儀表使用、常用電路連接、戶內(nèi)配線工程、低壓電路安裝調(diào)試等技能訓(xùn)練。該場館特別強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范，每個(gè)工位均配備漏電保護(hù)和緊急斷電裝置，確保學(xué)生自主訓(xùn)練安全。機(jī)械制圖技能館：以機(jī)械圖樣繪制為核心技能，結(jié)合三維數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)機(jī)械結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的能力。館內(nèi)配備可交互硬件平臺(tái)、電子圖書資源、零件三維模型庫、視頻動(dòng)畫資源、教學(xué)案例庫、試題庫及在線考核系統(tǒng)，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行讀圖、繪圖與測繪訓(xùn)練。工程訓(xùn)練技能館：以機(jī)械工程訓(xùn)練為主要內(nèi)容，通過鉗工技能、車工技能、銑工技能等模塊，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、動(dòng)手能力和勞動(dòng)精神。館內(nèi)配備模擬仿真加工軟件、交互式操作系統(tǒng)，學(xué)生可在虛擬環(huán)境中反復(fù)試錯(cuò)后再進(jìn)入實(shí)體設(shè)備操作，既降低了耗材成本，又提升了訓(xùn)練安全性。

每個(gè)技能場館內(nèi)，每一本“技能圖書”就是一個(gè)職業(yè)化實(shí)操工位——包含電腦（含專業(yè)軟件）、專用設(shè)備與工具、立體化教材（含操作指南、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）、相關(guān)電子資源以及營造職業(yè)氛圍的物理空間。學(xué)生可根據(jù)自身興趣與學(xué)習(xí)進(jìn)度，像借閱圖書一樣自主選擇工位，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

“六位一體”+“四步訓(xùn)練”：從自主訓(xùn)練到能力內(nèi)化的科學(xué)閉環(huán)

為確保課外自主訓(xùn)練的質(zhì)量可控與效果可評(píng)，該專業(yè)群創(chuàng)新提出了“六位一體”建設(shè)模式：序列化開發(fā)技能圖書（由易到難形成技能鏈）、立體化布局工位（按專業(yè)群分區(qū)設(shè)置）、菜單式選用（數(shù)字化資源菜單供學(xué)生自主選擇）、開放式運(yùn)營（全天候開放，管理員轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者）、多功能使用（兼顧自主訓(xùn)練、翻轉(zhuǎn)課堂、社會(huì)培訓(xùn)）、系統(tǒng)化管理（智能平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)約、監(jiān)控、學(xué)分認(rèn)證全流程數(shù)字化）。

在此基礎(chǔ)上，配套實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的“四步訓(xùn)練法（PSPC）”：第一步，計(jì)劃準(zhǔn)備（Plan）——學(xué)生線上檢索“技能圖書菜單”，了解訓(xùn)練內(nèi)容與考核要求，制定個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃；第二步，仿真通關(guān)（Simulate）——利用線上數(shù)字資源和虛擬仿真軟件進(jìn)行模擬練習(xí)，線上考核通過后方可預(yù)約線下工位；第三步，訓(xùn)練考核（Practice）——進(jìn)入線下實(shí)體工位反復(fù)實(shí)操，達(dá)到熟練后自主考核或申請(qǐng)考核；第四步，學(xué)分認(rèn)證（Certify）——考核通過后記錄成績，賦予相應(yīng)學(xué)分，進(jìn)入技能排行榜。這一流程完美契合技能形成的“認(rèn)知—聯(lián)結(jié)—自動(dòng)化”三階段規(guī)律，形成了“線上預(yù)習(xí)—線下實(shí)操—考核反饋”的完整閉環(huán)。

實(shí)效彰顯：從“課上教”到“時(shí)時(shí)練”的跨越式提升

自“技能圖書館”建成開放以來，機(jī)電一體化專業(yè)群受益學(xué)生超過5000人，實(shí)踐育人環(huán)境得到根本性改善。據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生周自主訓(xùn)練時(shí)長從改革初期的1.8小時(shí)大幅提升至6.1小時(shí)，增幅達(dá)239%；技能圖書館學(xué)期到館人數(shù)從60人增長至4180人，增長近70倍；專業(yè)基本技能考核優(yōu)秀率從85.1%提升至90.3%；學(xué)生對(duì)教學(xué)滿意度從89.2%提升至99.2%；畢業(yè)生初次就業(yè)率從76.8%提升至86.5%。近三年，學(xué)生在省級(jí)以上技能競賽中獲獎(jiǎng)210余項(xiàng)，累計(jì)獲獎(jiǎng)1800余人次，學(xué)校在全國普通高校大學(xué)生競賽高職院校榜單中從第46名躍升至第21名。

“以前電工接線只能在實(shí)訓(xùn)課上練兩次，現(xiàn)在隨時(shí)都能來，練到熟練為止?！睓C(jī)電一體化專業(yè)群學(xué)生胡殿耿深有感觸，他在2025年世界職業(yè)院校技能大賽“機(jī)電設(shè)備安裝與運(yùn)維賽道”獲得國賽金獎(jiǎng)。他正是通過課余在“技能圖書館”訓(xùn)練，扎實(shí)掌握了電工配線、低壓電器安裝調(diào)試和PLC基礎(chǔ)編程技能，為大賽中獲金獎(jiǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如今，像胡殿耿這樣受益于“技能圖書館”的學(xué)生越來越多，“技能圖書館可以把課堂沒學(xué)透的，利用課后時(shí)間反復(fù)動(dòng)手驗(yàn)證”，“而且還可以學(xué)到很多自己想學(xué)的”。用人單位反饋“學(xué)生專業(yè)基本功扎實(shí)，崗位適應(yīng)快、韌勁足”，“這極大地提升了學(xué)生在真實(shí)、非標(biāo)準(zhǔn)化任務(wù)場景中，運(yùn)用基本技能解決實(shí)際問題的能力表現(xiàn)，這也是企業(yè)想要的”自動(dòng)化學(xué)院陸劍老師說。

站在新的起點(diǎn)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)群將持續(xù)深化技能圖書館建設(shè)，迭代升級(jí)實(shí)訓(xùn)資源、優(yōu)化育人模式、拓展服務(wù)功能，把基本技能訓(xùn)練與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，把實(shí)踐育人與工匠精神深度融合，持續(xù)培養(yǎng)更多適應(yīng)智能制造發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展貢獻(xiàn)職教力量，為職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)改革提供更加成熟、可復(fù)制、可推廣的“河南工院方案”。

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